金月芽期刊網

實用型人才培養理念下目標教學法的靈活應用

蔡斌畏

江蘇省沛縣歌風中學

摘 要:

目標教學法在活動單導學中的應用,有利于學生自主學習,更有益于教師對高效課堂的打造。如何應用目標教學法,制定、應用活動單是活動單導學中的關鍵。

江蘇 沛縣 ●蔡斌畏

摘 要:目標教學法在活動單導學中的應用,有利于學生自主學習,更有益于教師對高效課堂的打造。如何應用目標教學法,制定、應用活動單是活動單導學中的關鍵。

關鍵詞:目標教學法;活動單導學;人才培養;活動

法國啟蒙運動思想家、教育家盧梭說:“教師的責任不是‘教給孩子們行為準繩’,而是幫助他們去‘發現這些準繩’。”活動單導學是教師根據教學目標、教學內容,結合學生的學情編排活動單,學生在活動單的引導下自主學習,教師引導學生完成學習任務的教學模式。活動單導學充分發揮學生學習的主體作用,教會學生如何學習,使學生的素質全面提高,特別是對學生自學習能力的培養,為學生將來更快適應社會打下基礎。目標教學法是以現代教育理論為基礎, 以層層分解、環環相扣的教學目標為主線的一種教學模式, 有利于實用型人才的培養。如何應用目標教學法科學、合理地制定活動單?如何利用目標教學法高效組織課堂教學呢?

一、如何應用目標教學法制定活動單

(1)應用目標教學法合理對教學目標分解,圍繞目標設計活動。以蘇教版必修二《直線與平面垂直的判定定理》的教學為例,課標要求掌握直線與平面垂直的判定定理,可以把掌握定理分解成感知直線與平面垂直概念、感知線與平面垂直定理與應用理解定理三個目標。相應活動設計如下:活動一:感知直線與平面垂直概念。?閱讀材料“日晷”(略)。?舉出生活中直線與平面垂直的位置例子。?如何應用數學語言對幾何圖形進行精確描述。活動二:感知直線與平面垂直的判定定理。準備一個三角形紙片,三個頂點分別記作A、B、C。如圖1、圖2,過△ABC的頂點A折疊紙片,得到折痕AD,將折疊后的紙片打開豎起放置在桌面上(使BD、DC邊與桌面接觸)。?折痕AD與桌面一定垂直嗎?為什么折痕不一定與桌面垂直??如何翻折才能使折痕AD與桌面所在的平面a垂直?為什么折痕與桌面是垂直的??如果一條直線與平面內的一條直線垂直,能判斷此直線和平面垂直嗎?定理條件中的兩條直線必須相交嗎??平面垂直的判定定理。這種活動單的設計,學生學習目標明確,給學生學習的方向,教學目標合理分解成,利于學生自主完成學習內容,充分體現活動單教學模式的優越性。

......(未完,請點擊下方“在線閱讀”)
特別說明:本文獻摘要信息,由維普資訊網授權提供,本站只提供索引,不對該文獻的全文內容負責,不提供免費的全文下載服務。

相關文章