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淺談人才培養模式改革創新中的電路分析課程教學改革

羅艷芬

南昌航空大學信息工程學院,江西南昌330063

摘 要:

?電路分析基礎?是電子工程類專業的核心專業基礎課程之一,在新的人才培養模式中迫切需要對電路分析課程教學進行調整和改革,本文從教學內容的改進、課程體系的貫通、理論與實踐相結合三個方面充分論述了電路分析課程教學改革應注意的問題。

羅艷芬

(南昌航空大學信息工程學院 江西南昌 330063)

摘 要:“電路分析基礎”是電子工程類專業的核心專業基礎課程之一,在新的人才培養模式中迫切需要對電路分析課程教學進行調整和改革,本文從教學內容的改進、課程體系的貫通、理論與實踐相結合三個方面充分論述了電路分析課程教學改革應注意的問題。

關鍵詞:電路分析 教學改革 人才培養

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)03(b)-0031-01

“電路分析基礎”是電子工程類專業的核心專業基礎課程之一。為有效貫徹中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神,在培養電類科學技術優秀人才的首要目標下,要求對各學科體系進行系統整合,不斷提高學生的理論分析能力、實驗能力、軟件應用能力、自學能力及創新能力等綜合能力。培養學生的創新意識和創新能力,是素質教育的一個核心問題。通過對課程體系、結構、內容的不斷調整和改革,建立一套新的體系完整、內容豐富、理論聯系實際的專業基礎課程體系。新時代教育背景下的課程改革必須改變以往過分注重學科體系、不遵循社會發展現狀、不符合學生實際的狀況,改變傳統的以教師為主導滿堂灌的教育方式和以考試分數作為唯一衡量標準的評價方式,應重視工程知識,強調教學實踐,最大限度的激發學生潛能,不斷提升學生的綜合能力和素質。教師應積極投入教學改革實踐工作中,勇于探索新的教育教學模式,不斷提高自身教育教學水平。因此,在新的人才培養模式中迫切需要對電路分析課程教學進行調整和改革。

1 教學內容的改進

電路分析基礎課程理論內容多,在工科專業的培養方案中,通常安排72學時的課堂教學。課程的內容雖然很多,但必須掌握一些最基本的部分,通過各部分知識點的連接,從而對課程內容有一個總體的把握。電路分析課程主要講述了電路分析的基本理論、方法和定理,內容包括電阻電路、動態電路與正弦穩態電路三部分。電路分析是在兩種約束的基礎上展開的,就是拓撲(結構)約束和特性(元件)約束。電路分析的主要方法有:等效變換法、列方程法(支路法、回路法、節點法)、電路定理法(替代定理、疊加定理、戴維南定理、特勒根定理、互易定理)、動態電路的三要素法、正弦穩態電路的相量法等。講解概念時,教師要注意應用的特點。例如,用三要素法求解一階電路全響應問題時,必須先求出相關動態元件的初值、穩態值和時間常數,最后由三要素公式求出支路電流i(t)或電壓u(t)。這里有兩個穩態,利用了直流激勵下動態元件的穩態特點,即電感相當于短路,電容相當于開路,使得電路分析的問題簡單方便。求解初值時,是求0-時或的值,由換路定律,得到0+時相應的值。雖然求的是0-時的值,用的是0-時的等值電路,但這是一個0-及其以前狀態的穩態電路;在求解穩態值時,用的是換路后的穩態。在求時間常數τ時,電阻用的是動態元件兩端口對應的等效電阻。例如,電阻電路主要是直流電路,直流電路和正弦穩態電路的分析有相似之處,因為直流電路分析里的一些定律及方法對于正弦穩態電路也適用,只是它們的形式發生了變化,因此,只要畫出正弦穩態電路的相量模型,那么解題方法和純電阻電路很相似。這里要引導學生注意其中的異同處,直流電路里用的是代數方程正弦穩態電路里用的是復數形式的代數方程;直流電路里元件特性反映的是數值關系,正弦穩態電路里元件特性既有數值關系,還有相位關系;直流電路里的功率主要是元件上消耗的功率,正弦穩態電路里除了有功功率外,還有無功功率和視在功率。應該說,直流電路是正弦穩態電路里頻率為0的特例。

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