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創新型商貿人才培養管見

莫坷

摘 要:

胡錦濤同志曾經指出:世界范圍的綜合國力競爭,歸根到底是人才特別是創新型人才的競爭。誰能夠培養、吸引、凝聚、用好人才特別是創新型人才。誰就抓住了在激烈的國際競爭中掌握戰略主動、實現發展目標的第一資源。隨著經濟全球化進程的加快,貿易的國際競爭也越來越激烈。適應經濟全球化和新時期國際化競爭的需要,必須進一步加快教育教學改革,努力培養創新型商貿人才。

分類號:

F7-4

  莫坷,文

  胡**同志曾經指出:世界范圍的綜合國力競爭,歸根到底是人才特別是創新型人才的競爭。誰能夠培養、吸引、凝聚、用好人才特別是創新型人才,誰就抓住了在激烈的國際競爭中掌握戰略主動、實現發展目標的第一資源。隨著經濟全球化進程的加快,貿易的國際競爭也越來越激烈。適應經濟全球化和新時期國際化競爭的需要,必須進一步加快教育教學改革,努力培養創新型商貿人才。

  創新型商貿人才的含義及標準

  創新型商貿人才就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新能力和創新人格,并能夠取得創新成果的商貿人才。作為創新型商貿人才,應當具備如下特征:1.具有全面的綜合素質。2.具有扎實的商貿知識和業務能力,掌握過硬的貿易技能。3.具有積極進取的開拓創新精神,具有和他人協調與進行國際交往的能力,能適應和服務于知識經濟和經濟全球化發展,創新性地開展商貿服務。4.具有強烈的國際化觀念和具有世界眼光。5.具有超常的健康人格,即理想、信念、動機、興趣、性格、意志、人生觀等。6.具有強烈的民族意識和愛國主義精神。7.有終身學習的本領,適應科學技術綜合化的發展趨勢。8.很強的創造性思維和創造能力。

  培養創新型商貿人才應具備的條件

  創新型商貿人才具有不同一般人才的特質,因此培養創新型商貿人才的條件也必然有不同。總結國內外的成功做法和經驗,不難看出培養創新型商貿人才至少應該具備以下幾個條件:

  1.先進的教學理念條件。培養創新型商貿人才首先必須具有先進的教學理念。一是要以學生為主體,以教師為主導,充分發揮學生的主動性,尊重教育規律和學生的身心發展規律,為創新型商貿人才提供良好的環境和機制。二是要強化人人都可以成才的理念,促進學生全面發展,優化知識結構,豐富社會實踐,著力提高學習能力、實踐能力、創新能力。三是要強化“興趣是最好的老師”的理念,鼓勵和支持學生積極參與商貿實踐和研究,不斷激發學生的學習和創新熱情。四是要有國際化理念。創新型商貿人才要在更大程度上參與國際競爭,這就需要站在時代制高點立足國際經濟大局觀察問題和把握大勢,從教學的角度看也必須轉變封閉傳統的教育思想,構筑教育國際化觀念。

  2.優秀的師資隊伍條件。創新型教師隊伍是創新人才培養的前提。培養創新型商貿人才,要求教師具有極強創新意識、創新能力和奉獻精神。教師自身首先要熱愛創新,敢于創新,懂得創新的思路和方法,同時要敢于面對創新的失敗。教師熱愛商貿,具有豐富的商貿理論功底和商貿實戰的經驗。

  3.良好的教學實踐條件。培養創新型商貿人才,一方面需要學生具有創新的特質,另一方面則取決于教學的條件與方法。學校在注重學生完善知識結構的同時,還要注重創新所必需的實踐條件的準備。不僅要優化課堂教學模式,還要為學生提供豐富多彩、層次多樣的實踐機會,積極創造指導學生開展創新活動的實驗條件和實踐條件。

  4.和諧的政策、制度條件。和諧的政策、制度是培養創新型人才的保障。培養創新型商貿人才需要與之相匹配的教育管理體制、社會用人機制和創新教育機制。

  影響創新型商貿人才培養的因素探析

  1.教育體制因素。我國目前的教育體制不利于學生創新能力的培養,學校教育禁錮了學生的創造性。一是教育主管部門對學校的學科建設以及教學管理管得過多過死,限制了各學校創新教學積極性的發揮。二是傳統的教育觀念嚴重抑制了學生的創造性。受社會對教育價值取向的影響,學校更重視學生知識技能傳授,忽視學生個性發展和創新能力的培養。三是政策層面的阻力。非商貿專業的學生轉專業學生商貿知識、商貿專業學生拓展學習其他知識和實習實驗等都受到很多政策限制。

  2.師資隊伍因素。培養創新型商貿人才,需要一支具有創新精神的高水平水平商貿師資隊伍,但是,受各方面條件影響,當前我國商貿師資隊伍參差不齊,教師的基本理論水平、國際視野、實踐經驗、創新能力和手段、合作協作意識、敬業精神都相對缺乏,這必然會影響了學生創新能力的發揮。而教師的教學方法陳舊,在課堂教學中教師講授的時間過多,給學生討論和提問的時間太少,并且商貿理論與實踐結合不緊密,忽略了對學生思考能力和提問能力的培養,難以激起學生的求知欲和學習熱情,制約和阻礙著學生創造性思維的培養。

  3,教學條件因素。教學條件是培養創新型人才的重要保重。教材內容相對落后,缺乏國際視野,且理論與實際結合不緊密,這無疑會影響創新型商貿人才培養的質量。此外,實踐教學的基本條件缺乏,也嚴重影響了學生創新能力的培養。許多學校的實驗室只有為數不多的電腦,只能提供簡單的商貿模擬,實踐條件簡陋且教學軟件不科學,無法滿足創新型商務人才培養的需要。學生直接上崗學習的實踐基地不多,而且層次不高,缺乏各種大公司特別是跨國商貿公司的支撐。此外在教育過程對學生的教育模式單一,無法鼓勵學生創新、為學生的創新提供時間和空間,學生創新實踐的條件更是無從談起。

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