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和“知識創造”相關的論文

  • 技術變革中的未來學校創新行動 相關:技術變革 創新行動 未來學校
  • 未來將是以知識為基礎的競爭,創造和運用知識的技術是獲得競爭優勢的關鍵。信息技術變革浪潮和經濟全球化加速了知識創造和運用的普及化、多元化、科技化和國際化。知識經濟時代的教育面臨新的挑戰和機遇,從注重課程、教學,轉向更多地關注學生的學習。跨學科領域的學習科學及其研究成果為未來教育變革提供了全新思維、新的技術和系統的教育干預。
  • 創客教育:從知識傳承到知識創造 相關:知識傳承 教育目標 知識創造
  • “知識傳承”帶來的困擾長期以來,我們都認為教育是傳承人類文明的活動。由此出發,教育目標是人為限定的,課程標準是人為限定的,教材是人為限定的,課堂教學也是人為限定的。所謂學生,就是掌握人為限定的知識內容的人。在應試教育下,學生又繼續窄化為“考生”,即為考試而大量練習解題技能的人。但我們幾乎都認識到,這樣的學生是缺乏創新精神和創造力的。雖然“錢學森之問”振聾發聵,除了責難之聲不絕于耳外,很少有人真正從學生的視角去審視人的成長。從當前期望回應“錢學森之問”的各種花樣繁多的教育方案或模式中,大多還是人為限定的一些設計,期望“告訴”學生如何成長,言下之意“你是學生,你還小,按我的來”。
  • 英國促進科技成果商業化的舉措 相關:英國政府 科技成果 商業化
  • 英國有全球6所頂尖高校中的4所,其基礎研究水準在八國集團中僅次于美國。但是由于工程技術研究的不足,以及技術轉移手段的缺乏,致使英國的技術發展水平不如日本和德國。為了從高水準的知識創造中獲益,自20世紀90年代以來,英國政府采取了一系列措施促進科技成果的商業化。
  • 服務型制造業客戶參與、知識創造與服務創新績效的關系研究 相關:服務型制造 客戶參與 知識創造
  • 越來越多的服務型制造企業開始通過服務創新來提升競爭優勢。文章通過對相關文獻的梳理,對客戶參與服務創新與服務創新績效的關系進行系統研究,揭示了客戶參與通過知識創造影響服務創新績效的機理,并構建了以知識創造為中介的客戶參與與服務創新績效的關系模型,為服務型制造企業獲得持久競爭優勢提供新路徑。以期研究結果能為我國服務型制造企業服務創新奠定理論基礎。
  • 高科技企業知識管理戰略與人力資源管理戰略協同影響效應實證研究 相關:人力資源管理戰略 知識管理戰略 知識創造
  • 采用理論與實證研究相結合的方法,選取廣東省高科技企業作為研究對象,以資源基礎、能力基礎與知識基礎的研究視角。結合多學科的知識與理論,從理論與實踐兩方面探討了人力資源管理戰略、知識管理戰略及其協同時組織創新績效關系的影響,并對組織學習、知識創造的中介作用進行了研究,最后提出了該協同模型在企業中的應用。
  • 組織知識創造的能級躍遷模型研究 相關:組織知識 能級躍遷 知識管理
  • 集成自組織演化與量子力學的相關方法,系統研究了組織知識創造成果非線性增長的原因、知識創造的量變規律及不同知識對知識創造成果產生的影響.研究成果表明:造成知識創造成果呈階段性跳躍的主要原因包括經濟發展背景下的知識需求變化,不同的知識增長速率及能量的充足程度;隨著組織知識創造的不斷循環,知識創造周期相應地縮短,知識創造所需的能量、知識的種類、新舊知識的匹配程度逐漸提高,而知識的實用價值和時效性則呈下降趨勢;根據仿真結果,不同知識在知識創造過程中作用的變化形式可分為三類.知識管理與能級躍遷理論的契合為知識創造的研究提供了新的視角,也為解決知識量化問題提供新的理論支撐.
  • 關注“知識創造”:技術支持學習的新訴求 相關:技術支持學習 知識創造 人造物
  • 當前,“學習者中心”已經超越過去的“技術中心”,成為“技術支持學習”的應有取向。這一取向要求以學習理論的新進展為引領,對技術進行調整和改進,從而更好地支持學習者的學習。學習理論的研究表明,人類學習歷經了“學習即個體獲得”的獲得隱喻和“學習即情境參與”的參與隱喻,正在走向“學習即知識創造”的新型隱喻。知識創造隱喻.開辟了國際教育技術研究領域的新方向,要求技術不僅為學習者提供學習資源,推進學習者之間的互動交流,更要促成學習者創造新知識及開發出承載新知識的“人造物”。在學習過程中能夠創造出新知識的理想學習形態是“三元交互學習”.它主要以Web2.0作為技術支持,已經衍生出“教學2.0”的形態,技術在其中發揮認知性中介、實踐性中介、社會性中介和反思性中介等關鍵作用。當下人們開展了一系列關于三元交互學習的實踐探索,取得了明顯的成效。
  • 基于SECI模型的組織知識進化過程及條件 相關:知識創造 SECI模型 知識進化
  • 以知識創造的SECI模型為原型,提出知識進化的核心內容與概念模型。在對?選擇-重組-突變?的生物進化機理進行分析的基礎上,以核心競爭優勢為衡量標準改進現有的知識進化數學表達式,并選擇一汽大眾為對象進行實證研究。研究結果表明:知識的重組和突變是知識發生進化的根本原因;以提高核心競爭優勢為目的,知識進化需要滿足知識型員工的招聘、知識型員工的貢獻率及組織變革3個條件,同時要求組織正確選擇知識的輸入端并妥善處理知識進化的過程。
  • 低年段語文作業設計的三個標準 相關:作業設計 語文能力 設計標準
  • 作業是理解、復習、鞏固學到的知識,初步形成技能的訓練。學生通過作業把知識理解得更透徹,掌握得更牢固,運用得更熟練。培養低年段學生的語文能力,為掌握知識創造條件,課堂作業設計是課堂教學中不可缺少的環節。根據低年段兒童的年齡特征及教學需要,語文作業的設計標準我總結為以下幾點。
  • 保護好每一項知識創造--知識產權侵權維權專題 相關:知識產權 侵權 知識創造
  • “要加大知識產權侵權違法行為懲治力度,讓侵權者付出沉重代價.”-習近平知識產權是加快一個國家科技水平進步發展和經濟實力增長的重要因素.在如今這個經濟高速發展、科技改革日益加快的時代,知識產權已經覆蓋到經濟社會全面建設中,也滲透到了國際之間貿易往來的領域中.這些年來,我國高度重視對知識產權的保護。