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和“如水”相關的論文

  • 聽覺 相關:油紙傘 衣不遮體 大衛
  • 01羅馬街頭,聽風。一把傳統的油紙傘,被吹翻。傘骨,仿佛十指,撐開天空。雨,不遮雨;晴,不遮陽。異樣的風,讓思緒繞羅馬大圓柱拐了一個弧形的彎,不知是雨了,還是晴了。當米開朗基羅讓大衛站在冬的寒冷中,萌動的春情,便衣不遮體的隨風流浪。赤裸的不是大衛,是風。
  • 平靜中的高貴 相關:周國平 物質欲望 千多個
  • 星期天,獨自坐在辦公室內,靜靜地讀書,一下子讀到了幾篇為之一振的好文章。其中,周國平先生這樣寫道:?我最懷念什么?一定是這6個字:善良、豐富、高貴。看到醫院拒收付不起昂貴醫療費的窮人……于是,我懷念善良。看到今天許多人以滿足物質欲望為人生唯一目標,全部生活由賺錢和花錢兩件事組成,我為人們心靈的貧乏感到震驚,于是我懷念豐富。
  • 學琴的絕招 相關:文敏 回過頭 如水
  • 1周周在學拉小提琴,文敏也在學拉小提琴。吳老師說,最近市里有一個小提琴比賽,電視里還直播呢,他準備在他們中間挑選一個去參加。他特意譜寫了一首曲子,叫《感恩的蒲公英》,給了周周和文敏每人一份。他說,到時,誰彈得最好,就讓誰去。周周一聽,眼睛就瞪圓了。
  • 有一種人生境界叫做班主任 相關:人生境界 上善若水 圓融
  • 做班主任,有很多瑣碎而枯燥的事,但需要把它做出不一樣的味道來,讓自己的忙碌有價值,更有意義。我認為,當我所付出的得到相同或者更多價值呈現的時候,那便是我作為班主任的一種追求。一、圓融與豁達——上善若水每一個人都是在時間的磨礪下慢慢成長起來的,需要經歷挫折。遇到磨難,碰到不順,再漸漸累積成一種叫做?閱歷?的東西。
  • 羊獅慕雅歌(組章) 相關:雅歌 空無 鳥鳴
  • 懸崖上的私人書房 山里的云是在午后起的。 上午一絲云彩也無,天是希臘藍,純凈到可以消解一切。推開有木頭香味的格子窗,?吱啦?一下,無邊靜謐撲入心懷。小風不來,億萬萬樹葉安靜不語。無端地,有浩大的寂寞在六合八方生長。不可思議,天和地竟然可以這樣驟然歇息,不再忙碌,無所事事?一時,我也不想有丁點作為,只想投入那片遼闊而盛大的藍中,幻化為空無。
  • 斕曦收獲“完美之戀”,愛的腳印深深淺淺 相關:程翔 陸小鳳 武俠劇
  • <正>艱難中走紅,'沈貴人'有愛靠近2013年年初的一天,斕曦如約參加一次好友的聚會。談論之中,有一位閨密得知她一直沒有意中人,便拉著她,說要介紹一個特別優秀的男孩給她認識。閨密告訴斕曦:'真是巧了,他的嗓子特別好,別人都叫他‘魔喉’,而你也擅長唱歌,真是絕妙的一對呢.'斕曦聽了,不由得心生好奇,這會是個什么樣的男子呢?
  • 微言大義 相關:所累 如水 麥家
  • 永遠不怪別人不幫你,也永遠別怪他人不關心你。活在世上,我們都是獨立的個體,痛苦難受都得自己承受。沒人能真正理解你,石頭沒砸在他腳上,他永遠體會不到有多疼。人生路上,我們都是孤獨的行者,如人飲水冷暖自知,真正能幫你的,永遠只有你自己。——真正能幫你的只有自己走今天的路,過當下的生活;不慕繁華,不必雕琢,對人樸實,做事踏實;不太吝嗇,不太固守,懂得取舍,學會付出;不負重心靈,不偽裝精神,讓腳步輕盈,讓快樂常在;不貪功急進,不張揚自我,成功時低調,失敗后灑脫。——人生箴言.
  • 類比法在高中化學教學中的應用及作用——以“質子守琚足馬 相關:質子守 高中化學教學 化學教師
  • <正>化學作為一門與生活密切相關的自然科學,有其自身的特點,一方面體現在具有很抽象的知識和原理,如原子結構、等效平衡等;另一方面又具有很強的實踐應用性,如水的凈化、材料合成等。因此,用生活中的事例將抽象的化學知識具體化、生活化,將科學知識與生活常識建立聯系,既符合化學學科特點,又有助于化學教師提高課堂教學效率。如何實現生活常識和科學知識的對接?類比不失為一種有效的方法。所謂類比,就是
  • 帶著性愛去兜風 相關:言情小說 愛情故事 我愛
  • 我和丈夫青梅竹馬,從來沒分開過,就連上大學也是在同所學校,所以我們的愛情源于何時,誰也說不清,反正從來沒拐過彎。戀愛的時候,丈夫知道我愛言情小說,每次出差回來總忘不了要給我買一些瓊瑤、席慕容的作品。我被書中浪漫甜蜜而幸福的故事同化了,常常自己編織著浪漫纏綿的愛情故事,憧憬著不久的將來,
  • 上善若水 有容乃大——淺談基于“對話”的高中物理課堂教學 相關:上善若水 有容乃大 水善利萬物
  • 老子《道德經》有曰:“上善若水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,正善治,事善能,動善時。”我們所理解的“對話教學”,是指基于教學主體之間的相互理解和內在需求,在民主平等、尊重信任的氛圍中,通過不同教學主體之間的思想碰撞、信息交流、心靈交匯、差異認知、互動生成、經驗共享,創生知識和教學意義,從而促進師生共同發展的教學形態。基于“對話”的課堂教學,因為融入了“水”的品質——“柔美、謙遜、靈動、包容、寧靜、激蕩、深邃、多元、變化”等,使基于“對話”的高中物理課堂教學的內涵得到提升,外延得到拓展,實現事半功倍。