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和“情感態度”相關的論文

  • 讓“找”成為探究規律的主渠道 相關:教學策略 數學思考 感性材料
  • 規律是把知識技能、數學思考、解決問題、情感態度等有機融合起來的抽象的知識,?找規律?對低年級學生來講難度很大。學生不能理解抽象的規律,教師就要?具現?規律,將?找?的過程貫穿規律教學的始終。下面以人教版《數學》一年級下冊第85頁例1為例,談談?找?規律的教學策略。
  • 基于三維目標淺析化學史的教育價值 相關:化學史 三維目標 高中化學教學
  • <正>新課程改革強調促進學生整體發展,從而要求課堂教學要突出三維目標。化學史處處體現著化學的精神、知識與方法,因此其對實現三維目標具有一定的輔助作用。一般來說化學史是化學教學的副產品,因其具有強烈的感染力,是化學教學中用以吸引學生的一種手段。當前對于化學史在高中化學教學中應用的研究,多數集中在使用策略方面。筆者現以三維目標為出發點,將化學史的教育內容概括為三個部分——情感態度與價值
  • “富集在海水中的元素——氯”教學設計(第1課時) 相關:學習方法 小組討論 化學物質
  • <正>一、設計思路氯氣在我們日常中的應用十分廣泛,不僅可以用于自來水的殺菌消毒,還可用于制作各種漂白劑。人教版化學必修1第四章第二節重點介紹了氯氣的性質和用途,旨在讓學生在學習新知識的同時,學會將知識與用途相結合、理論與實際相結合,了解事物的兩面性,從而更好地使用化學物質和化學技術。二、教學目標1.知識與技能:掌握氯氣的性質;了解氯氣的用途。2.過程與方法:通過'提出疑問一實驗探究一小組討論一得出結論'的科學學習方法,鍛煉實驗探究能力,養成小組合作精神。3.情感態度與價值觀:體驗化學探究活動的樂趣;感受學習化學的實用性;養成嚴謹求實的科學態度。
  • 面對新趨勢,我們應該如何設計好一門PBL課程 相關:PBL課程 梅琳達 蓋茨基金會
  • 2017年的夏天,一部名為《極有可能成功》的教育紀錄片開始在全國的家長圈中熱傳,而一篇名為《在那所?美國最有前途的學校?,PBL學習是怎樣展開的?》的文章也似乎在一夜間刷遍了朋友圈。這所被人稱為?美國最有前途的學校?,全名為High Tech High(HTH),在成立之初(2000年)就得到了比爾及梅琳達·蓋茨基金會(BMGF)的大力支持。
  • 語文課,不能把興趣“研究”沒了——以《坐井觀天》為例 相關:寓言故事 天有 幽默風趣
  • 最近聽了一節語文課——《坐井觀天》。這是一個堪稱經典的寓言故事,散發著天真爛漫的兒童氣息,學生應該是喜聞樂見的。但是這節課的氣氛一點也不輕松,課堂上學生一直跟著老師一本正經地學習課文、理解內容、研究問題,鮮見學生活潑、天真、童趣盎然的場面。老師拋出一個一個的問題,諸如:小鳥和青蛙認為天有多大?它們誰對誰錯?原因是什么?學生全力以赴,尋找答案。本來很幽默風趣的故事,被弄得生趣全無。
  • 基于審辯式思維發展訓練的名著閱讀指導策略 相關:思維發展 閱讀指導 名著
  • 一、何為審辯思維?其價值何在?審辯思維是一個重要而復雜的概念,目前學界大多認可美國學者恩尼斯的總結,認為審辯思維是一種具有推理的審辯過程。它強調的是審辯過程,通過信息搜尋、分析、綜合、推理、解析和評價來建立自己的論點,找到支持論據,同時要在考慮反方論點(論據)的基礎上,不斷調整自己的觀點,最后得出結論。[1]審辯思維作為一種高級思維,決定著一個人面對學業、人生和社會問題時的情感態度、
  • 新手段新方式,落實情感教學目標 相關:教學目標 情感態度 社會教育
  • 新課程改革背景下,初中歷史與社會教育更多地側重于培養學生的人格和文化涵養,提高學生的認知能力。初中階段是學生情感態度與價值觀形成和發展的重要時期,在這一時期,各學校應高度重視開展有效教學,落實初中歷史與社會教學中的情感教學目標。
  • 初中英語教學情感策略運用研究 相關:初中英語教學 情感態度 策略
  • 新課程改革的背景下要求初中英語將學生的認知與情感態度結合起來,因為這樣能夠起到提高學生對情感的關注度,教師在英語教學中要善于將情感因素融入其中,培養學生們積極的接觸語言的情感態度,使其語言的運用能力得到提高。然而,一部分教師只重視學生的成績的高低、課堂中偏重于英語知識點的講解,而忽略了培養學生熱愛英語的情感態度。因此,本文筆者將就初中英語教學中情感策略的運用研究進行闡述。
  • 如何提高農村初中學生英語口語能力的幾點嘗試與困惑 相關:英語口語能力 語言知識 農村初中學生
  • <正>義務教育階段英語課程標準(以下簡稱課標)課程目標結構中包括了語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面。其中語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合應用。聽和讀是理解的技能,是語言知識
  • 初中物理作業的優化設計 相關:初中物理 學生學習活動 課堂教學
  • <正>新課程標準指出,物理課程的目標是由知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面組成,物理教學要從生活走向物理,從物理走向社會。如今,教師的課堂教學觀念、課堂教學形式和教學水平都發生了質的變化,然而,對如何以新課程標準為依據,設計新型的物理作業,利用物理作業來提高學生各方面的能力卻關注不多。作業是學科教學過程的一個重要環節,是學生學習活動的