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和“教學模式”相關的論文

  • 地方高校經管類實訓課教學模式改革的推進路徑 相關:地方高校 經管類實訓課 教學模式
  • 實訓課是經濟管理類專業課程體系中重要的操作型專業必修課。文章通過對地方高校經管類實訓課教學模式現狀的梳理,提出目前地方高校經管類實訓課教學中亟待解決的問題,并從教學效果、教學平臺、基地建設和師資保障四個方面構建了地方高校經管類實訓課教學模式改革的推進路徑。
  • “五導”教學模式在高中化學教學中的應用——以“乙酸”的教學為例 相關:五導 高中化學 教學模式
  • 針對“乙酸”內容的特點,教師在學生最近發展區搭建學習支架進行智慧引領,通過“導入、導學、導議、導悟、導達”的教學活動,不僅引導學生完成乙酸知識的學習,更重要的是幫助學生建立“宏觀一符號一微觀”之間的內在聯系,形成“三重表征”思維方式,促進學生化學知識的意義建構。
  • 對分課堂教學模式及其成功因素探析 相關:對分課堂 教學模式 成功因素
  • 對分課堂把課堂教學時間分為兩部分,一部分給教師講授,另一部分給學生進行課堂討論,兩部分之間有一個學生課外的自主學習過程。這種新的課堂教學模式融合了傳統講授式課堂和現代討論式課堂的優點,具有明確的為自主學習和課堂討論設計的"亮考幫"作業。自分課堂提出以來,受到了廣大師生的普遍認可。本文介紹了對分課堂的理念及操作模式,重點探討了對分課堂成功的因素。
  • BOPPPS教學模式結合雨課堂在測繪技術及專業介紹課程中的實踐 相關:"互聯網+" 高等教育 雨課堂
  • 傳統"以教學為中心"的教學模式已難以滿足當前"互聯網+教育"時代背景下學生的學習需求。文章以測繪技術及專業介紹課程為例,探索一種"BOPPPS"結合雨課堂的教學模式。首先分析測繪技術及專業介紹課程的教學現狀及其存在的問題;然后介紹和分析"BOPPPS"教學模式和雨課堂的特點;最后將"BOPPPS"教學模式和雨課堂相結合,并用于對測繪技術及專業介紹課程設計進行重構。通過實踐表明,采用該模式,可提升課堂教學效果,有助于學生對知識的有效掌握。
  • 基于測繪工程專業特色的MOOC與傳統教學融合 相關:測繪工程 人才培養 教學模式
  • 人才需求隨社會發展,人才教學及培養方式則需推陳出新,與時俱進。越來越多的發聲表明,MOOC建設結合傳統教學的教學體系構建已勢在必行。本文通過實際調查學生對包括MOOC等新穎的教學形式的認可度與興趣度以及對傳統教學的建議,探知MOOC應用于測繪工程專業教學中的可行性與必要性。根據學生的興趣點,基于測繪工程專業的教學特點,合理設置MOOC課程,優化課程內容,完善課程體系,并將MOOC與傳統教學有機結合起來,為構建全新、高效的適用于測繪專業特色的教學體系做出探索。
  • 新CDIO理論在《機械原理》課程教學中的應用 相關:新CDIO 《機械原理》 教學模式
  • 本文選用《機械原理》這門課程,從傳統的教學方法、CDIO教學方法分析教學過程中存在的弊端和不足,進而創新性的引用新的CDIO教學模式,有效解決了目前學生不能很好掌握《機械原理》知識的不足,提升了學生的理解能力,促進了學生積極、靈活的應用《機械原理》的相關知識,并由此提出了能夠在實踐、理論的不斷切換中教授《機械原理》知識,更加有效的發揮學生的想象力和創造力,進而實現應用型本科學生掌握這一門課程知識的最佳方法。
  • 技工院校混合學習教學模式研究 相關:混合學習 技工院校 教學模式
  • 本文基于現有技工院校開展的混合式學習教學的現狀,依據混合學習理念,以個性化、適用性和活動性等為原則構建了技工院校混合學習教學模式,通過兩輪行動研究完善了該教學模式并形成了三種執行方式,經實證研究驗證了該模式有效。調查數據顯示,通過基于混合學習的課堂內外的活動能有效的提高學生綜合職業能力,對技工院校以學生為中心的教學模式改革有一定的借鑒意義。
  • 淺談新課標下高中歷史課堂教學 相關:新課標 高中歷史 教學模式
  • 新課改以后,高中歷史教學中數顯了一系列新的難題,如何才能準確地理解新課標的理念,怎樣有效地改變高中歷史教學中舊的教學觀念和教學模式等,這些問題都有待在未來的教學中得到解決。通過對新歷史教材的深入分析,本文提出了與新課標相適應的課堂教學模式和學習評價方式。
  • 工學一體化教學模式在計算機應用專業教學中的實踐 相關:工學一體化 計算機應用專業 教學模式
  • 中職計算機應用專業按照傳統教學方法已無法適應現在的社會環境。該文以曲靖某中職學校計算機應用專業為研究對象,分析了中職計算機應用專業現在的發展狀況;闡述了工學一體化在計算機應用專業的意義,分析了工學一體化在計算機專業中的實踐成果,以及存在問題,最終針對計算機應用專業中工學一體化進行總結。
  • 以圖導學教學模式的實施 相關:初中地理 以圖導學 教學模式
  • 針對初中生的特點以及地理教學內容,以圖導學的教學模式能夠有效提高初中地理的整體教學水平。應引導學生多讀圖、多訓練,通過不斷看圖和析圖,培養學生的地理分析能力、解決問題的能力及綜合思維能力,從而達到較好的課堂教學效果。