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和“批評”相關的論文

  • 原來批評可以是這樣的 相關:批評 學生交流 語言形式
  • 習近平總書記說,要用人民群眾聽得懂的語言去宣講十九大精神。作為教師,我們講好校園故事,用學生聽得懂的語言形式與學生交流,淡化教育的痕跡,克服空洞說教,減少命令、強制,把激情導行落到實處。
  • 杜威在民國時期受到的批評 相關:民國時期 杜威 批評
  • 杜威對民國時期的中國思想界有巨大影響。而實際上,在經過短暫的杜威熱以后,杜威的學說很快就開始受到批評。這些批評意見,聚焦于杜威的工具主義真理觀、改良式的社會改造理論以及教育無目的論。批評者從不同于杜威的理論視角出發,把杜威的理論作為一家一派來進行評論。民國學者對杜威的這些批評意見至今仍然成立,他們的批評方式對于今天的杜威研究有啟發意義。
  • “受委屈”教育法 相關:教育法 圖書館 承擔責任
  • 每周我都會帶童童到圖書館借書回家看.一次,童童看書時,不小心把書的封面扯掉了,我沒有過多批評,書本身已經很舊,這也是很容易出現的情況.我和她一起用雙面膠把書粘好,童童擔心地問:“媽媽,我把圖書館的書弄壞,圖書館的阿姨會不會批評我?”我告訴她:“做錯事當然要承擔責任,不過童童已經把書粘好,而且知道自己錯了,阿姨會原諒你的.”
  • 論屈原研究中的四大批評范式 相關:屈原研究 批評 范式
  • 屈原研究中交叉學科研究非常明顯,并以此形成了許多批評范式,包括依經論《騷》范式、文化還原范式、考據學范式、西學范式。屈原作品批評的這四大主要范式,是屈原學的?規矩??法式?,但應用時還需依據個人學養及楚辭文本。
  • 教育新理念下教師批評學生之探討 相關:新理念 批評 教育
  • 教育新理念指導下,教師應該如何批評犯錯誤的學生,才能更好地幫助學生改正所犯錯誤,發揮批評教育的最大功效?文章認為要重新認識批評的含義,認識到批評會產生兩種截然不同的影響,在批評過程中要正確處理兩種關系,更要掌握技巧。
  • 處罰員工切不可隨性 相關:減輕處罰 信息公司 工切
  • 衛先生咨詢:我是一家技術信息公司的員工,半個月前的一天,我與另外3名同事在辦公室搶紅包時被公司領導發現,隨即對我們提出了嚴厲批評,我們當場虛心接受了批評,并表示今后堅決改正,不再重犯類似的錯誤。但在幾天之后,公司突然做出決定,對我們給予扣罰當月全部工資3800元的決定。我們找到公司領導希望能夠減輕處罰,公司領導卻表示,如果不愿意接受處罰就解除勞動合同。
  • 盛明巴蜀文人楊慎對孔明的批評 相關:楊慎 孔明 文化
  • 盛明巴蜀文人楊慎對三國時期蜀中賢相孔明多有批評,資料散見于其雜考著述、詩文作品、詩學批評論著以及《全蜀藝文志》詩文選集等。上承歷代士人對孔明的批評,楊慎基于自身的學識,對孔明道德與事功、學術與治才等歷代討論的熱點問題進行辨析,目的是晞仰前賢、教化后人,并非腐儒的尋章摘句。
  • 關于愛 相關:語言文字 年終總結 “愛”
  • 在語言文字中,哪個字詞的意思最好,最美妙,最打動人?最……反正讓人最舒服吧?我認為是“愛”。我還認為,不論在哪種語言里,愛那種“最”的地位都固若金湯。在我印象中,與愛相關的意思里,只有“溺愛”略含貶義——也只是略含,因為年終總結時我們批評領導“一工作起來就不注意休息”,我相信那不算批評。
  • 論清代學人對許渾詩歌的接受與批評 相關:許渾 唐詩 清代
  • 有清一代對許渾的評論,比之前代更顯客觀中正;這與清代學者兼容并蓄的詩學觀念有關。清代對許渾的批評可分為三類:第一繼承明代復古詩風,對許渾仍持否定態度,以王夫之、吳喬、黃子云、魯九皋等人為代表。第二審度前人評論,以客觀的眼光重新評價許渾,以杜庭珠、田雯、賀裳為代表。第三對許渾辯證評價,且以褒贊居多。這代表了大部分清代學人對許渾的批評態度:能以更開放的接受眼光,對歷來飽受爭議的許渾及其作品進行辯證而客觀的評價。當然,清人即使在更廣范的意義上接受許渾,其贊譽亦是有所保留的,在肯定許渾詩的同時,亦提出批評意見,斷不會出現如南宋范唏文那樣的溢美之詞。這從一個側面反映了清代學者嚴謹而內斂的詩學態度。
  • 傳統媒體在批評,自媒體在謾罵 相關:自媒體 批評 傳統媒體
  • 自媒體如何實現把關,是一個全新的課題。 前陣子,濰坊出了個“紗布門”事件,醫院因為產婦大出血,不得不在其體內臨時填塞紗布止血(日后可以通過簡單手術取出);不料產婦家屬阻撓取出紗布,并以此為由投訴到電視臺,且隱瞞了部分關鍵細節(比如醫院事前已經明確告知等)。這事兒沒什么可爭論的,家屬該批評;電視臺采訪不嚴謹,也該批評。